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La evaluación del trabajo colaborativo

Actualizado: sep 13


Llevamos reflexionando desde hace tiempo sobre cómo evaluar el trabajo colaborativo. La nueva entrada del Banco de Recursos quiere poner el foco en la evaluación de este tipo de experiencias.


Se acerca el final del trimestre o del año, un momento para mirar atrás y hacer memoria. Guiaremos a los estudiantes para que produzcan un material audio o video que resuma lo que ha sucedido en la (tele)clase y lo que han aprendido. Será una especie de historia resumida de sus experiencias en el aula ELE.


El material que nos servirá de inspiración para la actividad es un video reciente de una youtubera que se titula "Resumen del coronavirus". En minuto y medio, Carmen Romero cuenta lo que ha pasado en tres meses. Y esto es lo que pretendemos, que nuestros estudiantes resuman muy "resumidamente" los avatares y aprendizajes en el aula ELE.

Haz click aquí para ver el desarrollo de la propuesta didáctica pensada para cualquier nivel a partir del B1.

No es la primera vez que utilizamos videos de youtubers. Este tipo de materiales motivan a los estudiantes porque están hechos por jóvenes y para jóvenes que hablan y sienten como ellos.


Estos son algunos "youtuberos" que nos gustan:


Cuellilargo hace periodismo de investigación. Elige un tema y en pocos minutos lo analiza.

Martita de Graná es una monologuista con mucho humor que nos acerca a lo cotidiano.

Miguel Montoro es un adolescente que vive en el campo y que habla y pone en valor su vida en un entorno rural.

El coleccionista de mundos un canal sobre literatura.

Unicoos un canal sobre mates, física, química y dibujo técnico.

Quantumfracture cada jueves habla sobre el universo.

Miguel Charisteas habla de temas de actualidad en clave de humor.


Nos encantaría saber cómo evaluáis vosotrxs el trabajo colaborativo. Hacednos llegar vuestros "trucos" a través de comentarios aquí, en nuestro Banco de Recursos o a nuestro mail.


Nos vemos en la próxima entrada. Estamos preparando un material para el nivel A1.


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